Bibliographie : pédagogie différenciée

jeudi 5 février 2004
par  Jean-Claude ROLLAND
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BIBLIOGRAPHIE
PÉDAGOGIE DIFFÉRENCIÉE

- L’école pour apprendre, ASTOLFI J.M., ESF, 1992
- L’évaluation formative dans un enseignement différencié, ALALL, CARDINET, PERRENOUD, Bern, P.LANG, 1981
- L’apprentissage de l’abstraction, BARTH BM, Retz, 1987
- Le savoir en construction, BARTH BM, Retz, 1993
- Développer la capacité d’apprendre, BERBAUM J, ESF, 1991
- Apprentissage et formation, BERBAUM J, Que sais-je ?, N°212
- Savoir-faire, savoir dire, BRUNER JS, PVF, 1983
- Une tête bien faite, BUZANT T., Edition de l’Organisation, 1983
- Tous les enfants peuvent réussir, CATTANG, DE LA GARANDERIE A., Edition le Centurion, 1988
- Les profils pédagogiques : discerner les aptitudes scolaires, CATTANG, DE LA GARANDERIE A., Ed. le Centurion, 1980
- Le dialogue pédagogique avec l’élève, CATTANG, DE LA GARANDERIE A., Ed. le Centurion, 1984
- L’homme neuronal, CHANGEUX JP, Ed. Fayard, 1983, (Coll.Pluriel)
- Enseigner en modules, CLERC F., Hachette Education, 1992
- Recueil d’instruments et de processus d’évaluation formative, DE PERETTI A., INRP, 1983
- Point d’appui pour une pédagogie différenciée, DE PERETTI A., 1984
- Aider les élèves à apprendre, DE VECCHI G., Hachette, 1992
- Apprendre à raisonner, apprendre à penser, GIRY M., Hachette Éducation, 1994
- Enseigner en classe hétérogène, GRANDGUILLOT Marie-Claude, Hachette Education, 1993
- L’Evaluation, règle du jeu, HADJI C., ESF, 1989 (1993)
- Classe sociale, milieu familial, intelligence LAUTREY J., Ed. Stock, 1983
- Autonomie et auto-évaluation, LESENBAUM N., INRP, Economica, 1982
- Comment définir les objectifs pédagogiques, MAGER R.F., Bordas, 1977
- Apprendre oui, mais comment, MEIRIEU Ph., Ed. ESF, 1987
- Outils pour apprendre en groupes, MEIRIEU Ph., Ed. Chronique sociale, 1984, Tome II
- Les rythmes de l’enfant et de l’adolescent, MONTAGNER H., ED. STOCK, 1983
- La construction de l’intelligence dans l’interaction sociale, PERRET-CLERMONT A.M., ED. LANG
- Pédagogie différenciée, PRZESMYCKI H., Hachette Education, 1991
- Pédagogie de contrat,, PRZESMYCKI H., Hachette Education, 1993
- Des études dirigées pour apprendre,, PRZESMYCKI H., Hachette Education, 1997
- Pour un enseignement stratégique : l’apport de la psychologie cognitive, TARDIF J.
- J’apprends donc je suis, TROCME-FABRE H., Ed. d’Organisation, 1987
- Travailler en groupe, VANOYE F., HATIER, Collection Formation, 1976
- La fatigue à l’école, VERMEIL G., Ed. ESF, 1977
- Corriger des copies, VESLIN O et J, Hachette Education, 1992
- Pensée et langage, VYGOTSKY L., Editions sociales, 1985 (VO 1934)
- Agir ensemble à l’école : aujourd’hui la pédagogie de projet, WUCHNER Ph., Casterman, 1983
- Le langage du changement, WATZLAWICK P., SEUIL, 1980
- Lecture d’énoncés et de consignes, ZAKARTCHOUK J.M., CRDP, Amiens

- Pédagogie : dictionnaire des concepts clés, RAYNAL & RIEUNIER, ESF, 1998.
- Manuel de psychologie pour l’enseignement, GAONAC’H D.& SOLDER C., Hachette Education, 1995

- Représentations mentales, Cahiers Pédagogiques, n°Spécial Oct. 1989, N° 1 & 2, janv.-Fév. 1990, N° 3, mars 1993.
- Intelligence, inégalité, Cahiers Pédagogiques, N° 215
- Retour sur..., Cahiers Pédagogiques, N°239 + suppl. N°3
- Il n’y a pas que la classe, Cahiers Pédagogiques, N°279
- Le travail de groupe, Cahiers Pédagogiques, N°376
- Une personne, l’élève, Cahiers Pédagogiques, N°324
- Quand les élèves posent problèmes, Cahiers Pédagogiques, N°366

- Vers un élargissement de la pédagogie de maîtrise : processus de régulation intéractive, rétroactive et proactive, in Huberman M. (dir.), Assurer la Réussite des Apprentissages scolaire. Les Propositions de la Pédagogie de Maîtrise, Paris, Delachaux et Niestlé p. 86-126 , ALLAL L. , (1988)
- Régulations métacognitives : quelle place pour l’élève dans l’évaluation formative, in Alla L., Rain, D. et Perrenoud, Ph. (dir.), Evaluation formative et didactique du Français, Neuchâtel et Paris, Delachaux et Niestlé,page 81-98. ALLAL L. (1993)
- L’évaluation formative des processus d’apprentissage : le rôle des régulations métacognitives, in Hivon, R (ed.), l’Evaluation des apprentissages, Sherbrooke (Québec), Editions du CRP , page 57-74, ALLAL L. (1993b)
- L’évaluation formative dans un enseignement différencié, Berne, Lang (5e éd., 1e éd. 1979), ALLAL L., CARDINET, J. et PERRENOUD, Ph (dir.), (1989)
- Progression scolaire des élèves : le redoublement dans le contexte genevois, recherche en éducation : théories et pratique, n°11-12, page 41-52, ALLAL L. et SCHUBAUER-LEONI, M.-L. (1992)
- Au fil de l’appui ; Jalons pour une Microhistoire, Genève, Service de la recherche pédagogique, cahier n°32, ANDREWS, B. BUONOMA, N. et BORZYKOWSKI, R. (1986)
- L’Ecole pour Apprendre, Paris, ESF, ASTOLFI, J.P. (1992)
- L’Erreur, un Outil pour Enseigner, Paris, ESF. ASTOFLI, J. P. (1996)
- Mettre l’élève au centre, oui, mais au centre de quoi ? in Sens du Travail scolaire et construction des Savoirs : quelle place pour les enseignants ? Quelle place pour les élèves ? Actes du Forum 1995 de l’enseignement primaire, Genève, Département de l’instruction publique, page 11-32, ASTOFLI, J. P. (1996)
- Caractéristiques individuelles et Apprentissages scolaires, Bruxelles, Labor, Paris, Nathan, BLOOM, B.S. (1979)
- L’école conservatrice ; L’inégalité sociale devant l’école et devant la culture, Revue française de Sociologie n°3, page 325-347, BOURDIEU, P. (1996)
- L’éducation fonctionnelle, Neuchâtel, Delachaux et Niestlé, CLAPAREDE, E. (1973)
- Peut-on lutter contre l’échec scolaire ?, Bruxelles, De Boeck, CRAHAY, M. (1996)
- L’échec scolaire n’est pas une fatalité, Paris, ESF, CRESAS (1981)
- On n’apprend pas tout seul ! Interactions sociales et Construction des Connaissances, Paris, ESF, CRESAS (1987)
- Naissance d’une pédagogie interactive, Paris, ESF, CRESAS (1991)
- La coopération dans la Classe, Montréal, Editions Logiques, DANIEL M-F et SCHLEIFER, M (dir.) (1996)
- Histoire de l’Enseignement primaire au XIXème siècle I. L’organisation pédagogique, Paris, Nathan, GIOLITTO, P. (1983)
- Histoire de l’Enseignement primaire au XIXème siècle II. Les méthodes d’enseignement, Paris, Nathan, GIOLITTO, P (1983)
- Différenciation, Evaluation et Métacognition dans l’Activité pédagogique à l’Ecole et au Collège, Lyon, Université Lumière Lyon 2 (thèse), GRANGEAT, M. (1997)
- Construire ses savoirs, construire sa citoyenneté, De l’école à la Cité, Lyon, Chronique sociale, GROUPE FRANÇAIS D’EDUCATION NOUVELLE (1996)
- Maîtriiser les Processus d’apprentissage, fondements et perspectives de la pédagogie de Maîtrise, Paris, Delachaux et Niestlé, HUBERMANN, M. (dir) (1988)
- Quand la réalité résiste à la lutte contre l’échec scolaire, Analyse du redoublement dans l’enseignement primaire genevois, Genève, Service de la recherche sociologique, 1993, cahier n°36, HUTMACHER, W (1993)
- Les différenciations de la pédagogie, Paris, PUF, LEGRAND L. (1996)
- Itinéraires des Pédagogies de Groupe. Apprendre en groupe ? I, Lyon, Chronique sociale, MEIRIEU PH.(1989a)
- Outils pour apprendre en Groupe. Apprendre en Groupe ? II, Lyon, Chronique sociale, MEIRIEU PH. (1989b)
- Apprendre... oui, mais comment ?, Paris, ESF, 4ème ed. MEIRIEU PH. (1989c)
- L’école, Mode d’emploi. Des méthodes actives à la Pédagogie différenciée, Paris, ESF, 5ème ed. MEIRIEU PH. (1990)
- Différencier, c’est possible et ça peut rapporter gros, in Vers le changement... Espoir et Craintes. Actes du premier Forum sur la rénovation de l’enseignement primaire, Genève, Département de l’instruction publique, page 11-41, MEIRIEU PH. (1995)
- Lapédagogie différenciée : enfermement ou ouverture, in Bentolila, A. (dir.), L’école : Diversité et Cohérences, Paris, Nathan, page 109-149, MEIRIEU PH. (1996)
- Frankenstein Pédagogue, Paris, ESF, MEIRIEU PH. (1996)
- Le redoublement pour ou contre ?, Paris, ESF, PAUL, J.-J. (1996)
- Du soutien pédagogique à une vraie différenciation de l’enseignement : évolution ou rupture ?, Genève, Service de la recherche sociologique et faculté de psychologie et des sciences de l’éducation (paru en italien Da sostegno pedagogico a una vera differenziazione dell’insegnamento : evoluzione o rottura ?, Scuola Ticinese, septembre 1992, n°180 page 3-9, PERRENOUD PH. (1991)
- La pédagogie à l’école des différences, fragments d’une sociologie de l’échec, Paris, ESF, 2e ed. PERRENOUD PH. (1996a)
- Lorsque le sage montre la lune... l’imbécile regarde le doigt, de la critique du redoublement à la lutte contre l’échec scolaire, Eduquer et Former, Théories et Pratiques, Bruxelles, juin, n°5-6, PERRENOUD PH. (1996b)
- La pédagogie différenciée : des intentions à l’action, Paris, ESF, PERRENOUD PH. (1997)
- La construction de l’intelligence dans l’intéraction sociale, Berne, Lang, PERRET-CLERMONT A.-N (1979)
- Intéragir et Connaître, Enjeux et Régulation sociales dans le développement cognitif, Cousset, DelVal, PERRET-CLERMONT A.-N. et NICOLET, M. (dir.) (1988)
- Le problème de l’enseignement et du développement mental, in Scheuwly, B. et Bronckar, J.- P (dir.), Vygotsky aujourd’hui, Neuchâtel, Delachaux et Niestlé, VYGOTSKY, L.S. (1985)


Commentaires  forum ferme

> Bibliographie : pédagogie différenciée
vendredi 30 juin 2006 à 10h13

Bonjour,
Cette bibliographie me paraît très adaptée aux larges besoins, en péda générale, des futurs professeurs des établissements de sourds et d’aveugles.
M’autorisez-vous à la remettre en l’état (avec l’ensemble des infos sur le site) aux élèves-profs en formation à l’université de Savoie, au centre national de formation des professeurs pour sourds et aveugles (CNFEDS qui prépare aux 2 diplômes Santé) ?
Merci de votre réponse
Sylviane BRUN-BOURGUIGNON, Inpectrice pédagogique à la DGAS -(ministère de la Santé)
Directrice du CNFEDS
27 rue Marcoz - BP 1104
73011 CHAMBERY CEDEX
04 79 75 85 69
sylviane.brun@univ-sante.fr
et
sylviane.brun@sante.gouv.fr

samedi 1er juillet 2006 à 07h54 - par  Jean-Claude ROLLAND

Bien évidemment les ressources et les réflexions publiées sur Eppée sont à la disposition de tous d’autant que vous proposez naturellement de citer auteurs et sources. Echanges, mutalisation et partage sont des valeurs fondatrices d’Eppée. En vous remerciant de votre (Net)éthique,
Cordialement,