Des ateliers de travail individuel dans une classe de cycle 3
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La mise en place des ateliers de « travail individuel » est la conséquence d’une réflexion sur
la gestion dans le temps et l’espace des projets d’élèves et de classe
l’hétérogénéité dans les classes de CM1, CM2,
la gestion des doubles niveaux CM1/CM2,
la différenciation pédagogique et une pédagogie différenciée.
Le questionnement était :
Comment dégager du temps pour le maître afin de travailler avec un groupe d’élèves (double niveau) ?
Comment pouvoir suivre de manière précise les progrès d’élèves ayant des difficultés ?
Comment travailler avec ces derniers dans des groupes restreints ?
Comment proposer à chacun des situations et des travaux adaptés ?
Comment faire acquérir aux élèves un degré suffisant d’autonomie leur permettant de mener à bien leurs projets et les projets de la classe ?
Les incontournables :
Un suivi précis des progrès des élèves
Un contrat entre chaque élève, le maître et les parents
Une coopération nécessaire, des tutorats, des responsabilités
Une évaluation fine et connue de tous : ce qui est évalué, quand, pourquoi, ...
Des comptes-rendus devant la classe, des exposés, des présentations, des lectures
Des moments de bilan : qu’avons-nous fait ? Comment ? Qu’a-t-on appris ? Que reste-t-il à faire ? ...
Une motivation des élèves afin que dans chaque atelier, ils mobilisent leurs connaissances
Une rigueur d’organisation permettant à chacun de passer dans chaque atelier
Des règles de vie reconnues et acceptées par tous
Les ateliers
Des fiches d’entraînements, de réinvestissements (lecture, mathématiques, grammaire, ...)
Un atelier de technologie (matériel de récupération, des outils, ...)
Production d’écrits (articles pour le journal, recherches, fiches de jeux, compte-rendu d’expériences, ...)
Travail personnalisé, aide, ...
LES OUTILS
Travail sur Fichiers
Multiplications - divisions I et II - Pemf
Calcul mental (Manuel découpé)
Numération - Pemf
ATEL (fiches A-B-C-D-E)
Bien lire à l’école - Nathan
Lecture silencieuse Niveaux A et B - Pemf
Orthographe Niveaux A et B - Pemf
Formes verbales Niveaux A et B - Pemf
Poésies
Travail sur projets
Atelier de technologie - Pemf
Production d’écrits
Lire pour agir - Jeux de société - Pemf
Jeux de société
Documentation par l’image - Nathan
Aides personnalisées (Maître et/ou Assistant d’éducation)
ATEL - Fiches G, Fiches F (évaluations)
Logiciels de lecture rapide
Correction des productions d’écrits
Mise en page des textes, articles, fiches de jeux, ...
Outils pour l’élève
Ouvrages
Fonds documentaire de la classe
Emprunts à la BCD ou BM
Livres apportés par les élèves
Recherches sur l’Internet
Cahier de travail individuel
Plan de travail de la semaine : contrat
Fiches autocorrectives : lecture, techniques opératoires, Observation réfléchie de la langue
Evaluation du travail, visas du maître, de l’élève, des parents
Classeurs - Cahiers
Aide-mémoire
Brouillon
Fiches de technologie
Productions d’écrits
Recherches documentaires (Histoire - Géographie, ...)
Observations (sciences et techno)
Ordinateurs
Traitement de textes
Logiciels de lecture - calculs
Mise en page
Dessin
Recherches documentaires (si besoins en salle informatique)
Outils pour la classe
Tableaux d’inscription dans certains ateliers (projets)
Tableaux des responsabilités
Inventaires du matériel de technologie
Cahier de prêt de la bibliothèque
Outils pour le maître
Tableaux des compétences des élèves
Fiches par élève des priorités en fonction des compétences, observations, etc.
Documentation en lien avec les fichiers - quelles fiches pour quelle compétence ?
Grilles d’évaluations
MISE EN ŒUVRE ET ORGANISATION
Le cahier de travail individuel et le contrat sont présentés en début d’année aux élèves :
Les fichiers sont décrits : objectifs d’entraînements, de réinvestissement, ...
Le contrat
Négocié avec le maître
Fiches obligatoires (en lien avec la progression de la classe)
Projets
Visé en fin de période par le maître avec l’élève, signé par les parents
Travail individuel en autonomie
Aides et conseils du maître possibles si celui-ci est disponible - Assistants d’éducation
Travail en coopération incité et valorisé
Elèves « tuteurs »
Elèves « référents » maîtrisant une technique, des outils, l’ordinateur, ...
Travail auto corrigé
Travail en projet avec d’autres élèves
Elèves disponibles (pas d’autres priorités)
Aide et conseils du maître
Durée et finalité fixées par l’enseignant
Le contrat est un cadre rigide mais qui est négociable avec le maître.
Les élèves s’inscrivent dans les ateliers en fonction de leurs besoins, leurs motivations, les priorités définies par le maître.
Les règles sont très strictes, elles seules permettent l’autonomie : inscription dans une activité dans un temps défini au préalable, projets à mener à terme dans le temps fixé, coopération, aide, investissement dans les responsabilités (rangements, tutorat, référents, ...)
Voir aussi
illustration de ces ateliers
Présentation de la PMEV par Hervé Bidault.
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