Sens commun ou bon sens : De Vecchi

vendredi 7 mars 2008

A lire ... Au moment où l’on va nous "consulter" sur les programmes recentrés ....


Ecole : Sens commun... ou bon sens ?
Manipulations, réalité et avenir

Gerard De Vecchi - Oct 2007 - Delagrave.

Et si on arrêtait d’affirmer tout et n’importe quoi sur l’Ecole ?


Sous le prétexte que tout le monde est allé à l’Ecole, chacun pense s’y connaître, savoir ce que l’on doit y faire. Mais qu’y a-t-il de vrai dans toutes ces croyances ? De nombreux pamphlets critiquent l’Ecole d’une manière souvent gratuite. Mais que doit-on penser de toutes leurs remarques ? On n’apprendrait plus rien à l’Ecole ? L’élève serait devenu l’enfant-roi ? Le niveau des élèves aurait considérablement baissé ? Les pédagogues seraient incompétents et proposeraient des méthodes aberrantes ? Il serait absurde de « mettre l’élève au centre des apprentissages », de lui demander de « construire son propre savoir », il faudrait revenir aux « bonnes vieilles méthodes qui ont fait leurs preuves » (mais les preuves de quoi !) ?
Et si une bonne partie de ce que l’on croyait généralement appartenait au domaine des stéréotypes… du sens commun plutôt qu’à celui du bon sens ?

Cet ouvrage fait le point sur tous ces sujets et propose une analyse argumentée de tous les problèmes que pose aujourd’hui l’éducation. Il montre comment on manipule les parents… mais aussi les enseignants. Il analyse comment va véritablement l’Ecole aujourd’hui, ce qu’il en est exactement du niveau des élèves et ce qu’ils doivent apprendre en priorité. Il fait le point sur les résultats et la valeur des méthodes traditionnelles. Il montre ce qu’il y a derrière cette « pédagogie » moderne que beaucoup voudraient voir bannir. Et il avance un grand nombre de propositions sur ce que pourrait, ce que devrait être l’Ecole de demain ...


Plan de l’ouvrage

Introduction
De la manipulation aux vrais problèmes
1. Comment on vous manipule ?
2. Comment se construit l’opinion ?
3. Aller vers une "culture"… mais laquelle ?
4. Des problèmes… mais sont-ils bien posés ?

Le niveau baisse… vraiment ?
5. Le niveau baisserait… mais depuis quand ?
6. « Le niveau baisse »… mais de quel "niveau" s’agit-il ?
7. Pourquoi ce besoin de retourner en arrière ?

Comment va l’Ecole ?
8. Un vaste complot international pour "décérébrer" nos enfants ?
9. Notre Ecole, dans quel état ?
10. « Liberté, égalité, fraternité »… ou « docilité, élitisme et mépris » ?
11. Doit-on mépriser la « racaille » ?

Faut-il exterminer les "pédagogues" ?
12. Enseigner… ou en saigner ? Quand on insulte les pédagogues !
13. Les "bonnes vieilles méthodes qui ont fait leurs preuves"… mais les preuves de quoi ?
14. Les fondements des cours classiques… et leurs manques !

Lire, écrire et compter… seulement ?
15. La langue française à la dérive ?
16. Interdire la "méthode globale" en lecture : réaction saine… ou manipulation démagogique ?
17. Orthographe et Dictée : avec des majuscules… comme Dieu ?
18. Calcul : 2 et 2 ne font même plus 4 ?
19. Lire, écrire et compter… seulement ? Et les nouveaux programmes ?

Quelle est cette "pédagogie" qu’il faudrait bannir ?
21. Comment on caricature les pédagogies modernes !
22. L’élève doit-il être placé "au centre" des apprentissages ?
23. L’élève peut-il "construire" ses savoirs ?

Quelle école pour aujourd’hui… et pour demain ?
24. Oser penser autrement les structures.
25. Des contenus adaptés au monde d’aujourd’hui.
26. Des enseignants en adéquation avec leur mission.
27. l’Ecole que l’on nous prépare…

Conclusion
Un engagement vers l’utopie… et même au-delà !


Sur le Web : Les Editions Delagrave

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