Carnet de Voyage CP
par
popularité : 3%
Carnet de voyage au C.P.
INTRODUCTION
J’ai été enseignante en Z.E.P pendant plusieurs années, essentiellement sur le cycle II. Pour avoir déjà eu une classe de C.P. je sais à quel point cette année charnière est importante et spectaculaire en matière d’apprentissage. Je décide donc à la veille de la rentrée de proposer à mes élèves la confection d’un carnet de voyage témoin personnel et privilégié de leur année de C.P.
Je situe cet outil à la jonction des arts plastiques, de la production d’écrits et du "témoin-souvenir".
A cet instant je ne me doute pas de ce que les enfants vont en faire qui dépassera largement le cadre des objectifs initiaux et encore moins de l’utilité de ce carnet dans les relations que je serai amenée à avoir avec les parents, le réseau, les professionnels extérieurs à l’école, les enfants eux-mêmes et dans la relation parents-enfants...
I/MISE EN OEUVRE
Dès la première semaine, j’ai mis en place le carnet de voyage avec les élèves :
J’ai montré plusieurs carnets de voyages aux enfants en leur demandant de les définir et d’en tirer les caractéristiques principales : il y a des dessins , il y a des choses écrites, il y a des photographies, des petits objets collés (tissus, plantes séchées, timbres, morceaux de journaux ... ), ça raconte une expérience vécue : un voyage !
J’ai proposé de faire un carnet identique mais qui raconterait notre année de C.P. et tout ce qui allait s’y passer ; chaque enfant aurait le sien .
On y raconte ce qu’on veut par un dessin, je sers de scribe tant que les enfants ne peuvent pas écrire tout seuls .
On doit écrire la date.
On peut y coller des choses de la maison.
On peut l’amener chez soi.
On peut le faire chaque fois qu’on a terminé son travail.
On y travaille aussi une fois par semaine sur un créneau fixé dans l’emploi du temps.
Quelques fois, pour rythmer le carnet j’impose un thème : soit par rapport à un évènement concernant la classe, soit par rapport à un évènement plus général (l’automne, le départ d’un enfant, Noël, je suis tombée de la chaise...)
II/ RESULTATS OBTENUS APRES QUELQUES SEMAINES
Les enfants ont tous produit plusieurs pages.
La plupart d’entre eux ont amené des objets de chez eux : photographies, images, magazines ...
Les enfants me racontent leur dessin de deux façons.Soit en nommant chaque objet qui le compose : il y a un arbre, un chat, un oiseau ... Soit en me racontant l’histoire que dit le dessin.
Les dessins parlent aussi bien de l’école que de la maison, des vacances, des copains, de la famille ...
Les enfants ré,cupèrent des dessins des copains dans leur propre carnet.
Parfois ils se mettent à deux pour faire une page.
III/ UTILITE DU CARNET DE VOYAGE
* Sur le plan pédagogique
En matière de production d’écrits :
Les enfants écrivent très rapidement des "choses" sur leur carnet, lettres, alphabet, chiffres, mots plus ou moins signifiants par rapport à leurs dessins .
A partir du mois de décembre de nombreux élèves écrivent leurs propres phrases qu’ils viennent me faire corriger.
En ce qui concerne le langage
Les élèves doivent non seulement m’expliquer ce qu’ils ont dessiné mais aussi élaborer des phrases correctes afin que je puisse les écrire.
En ce qui concerne la régulation de la classe :
Les élèves sont occupés dès qu’ils ont terminé un travail .
Les enfants agités, bruyants trouvent dans cette activité, un lieu d’expression qui régule très efficacement leur agitation. Ils produisent d’ailleurs plus que les autres enfants et expriment soit leur imagination débridée, soit leurs angoisses .
Un système de collaboration et d’échange s’installe entre les enfants en dehors de toute intervention de ma part .
*Sur le plan relationnel
En ce qui concerne les échanges avec le réseau d’aide
Le carnet se révèle être un excellent outil pour le psychologue scolaire et la maîtresse d’adaptation. Les choix des enfants et leurs dessins sont très révélateurs de leur évolution et de leurs difficultés scolaires ou familiales. Le carnet permet de créer un pont entre la classe et les interventions du réseau et d’établir rapidement un lien entre adulte et l’enfant qui se raconte en le feuilletant .
En ce qui concerne mes relations avec les parents
Le carnet m’a permis d’avoir des exemples précis pour justifier mes inquiétudes et aborder des sujets particuliers avec les parents. Nos conversations s’élaborent sur les bases de dessins et de phrases, faits par les enfants nous avons des traces concrètes et précises qui se passent bien souvent de commentaires et qui ne sont pas de l’ordre de l’intuition ou de l’à-priori. De ce fait les parents ont agi aussitôt qu’il était nécessaire de consulter un professionnel extérieur à l’école, sans que j’aie à insister ou argumenter ...
Les parents ont également découvert que des évènements qu’il pensaient anodins ou sans conséquences sur leur enfant, avaient été quelquefois mal vécus. Ils ont le plus souvent jugé utile de leur en parler .
En ce qui concerne mes relations avec les enfants
Avec 26 élèves dans la classe, je n’ai pas souvent l’occasion de parler individuellement avec les enfants. Or le principe même du carnet de voyage les oblige à venir me voir avec leur production. Celle-ci ayant pour thème un sujet qui m’est la plupart du temps inconnu, les enfants me racontent, j’écoute, il m’arrive de les questionner et ceci presque tous les jours ! C’est peut-être cet aspect du carnet qui me paraît le plus important : tous les enfants existent, parlent et me racontent leurs petites histoires . Ce moment privilégié, pour moi et pour eux est d’autant plus précieux qu’il n’obéit à aucune contrainte d’apprentissage ou d’évaluation .
IV / EVOLUTION DU CARNET AU COURS DE L’ANNEE SCOLAIRE
L’évolution du carnet s’est faite sur plusieurs axes et en fonction des enfants, elle est extrêmement proche de l’évolution scolaire et personnelle de l’enfant .
Pour les enfants qui ont appris à lire sans difficulté particulière, le carnet de voyage a été le témoin des progrès dans la maîtrise de la langue et de toutes leurs aventures durant cette année scolaire : voyages, classe découverte, sorties, astronomie, lecture, évènement familial, amitié ....
Pour les enfants en difficulté, le carnet de voyage était le bon copain sur lequel ont peut faire de beaux dessins et exprimer ses craintes tout autant que ses réussites et ses aventures... Il y a eu des changements spectaculaires dans la conception des dessins et dans le sujet qu’ils illustraient dès lors que les enfants ont vaincu leurs difficultés ou que les adultes ont compris et accepté les messages plus ou moins tacites qu’ils véhiculaient .
V /CONCLUSION
Le carnet de voyage au C.P. était au début de l’année une idée comme tout enseignant peut en avoir pour donner à sa classe une dynamique qui le sorte de la routine et lui permette d’exercer avec plus de motivations.
Les élèves s’en sont emparés et en ont fait autre chose - un objet précieux et riche, multi-usage, tentaculaire tant il peut couvrir de domaines...
Pour moi, c’est un outil indispensable qui reste à peaufiner,une expérience que j’ai envie de partager avec d’autres qui comme moi, se posent encore des questions ...
Compte-rendu proposé par Corinne CONTE, enseignante des Bouches du Rhône en classe de CP.
Commentaires Forum fermé