Créer une situation problème ouverte, permettant de construire un défi mathématique, ou plus simplement mettre les élèves en réflexion pour les amener à construire une démarche de résolution de problème... ce n’est pas si simple.

Pourtant, c’est bien une des difficultés majeures que nous rencontrons dans les classes en mathématiques : nos élèves de ZEP sont beaucoup moins performants que les autres dans la résolution de problèmes. Et ce n’est pas seulement une question de maîtrise de la langue, loin s’en faut ! Nous avons d’ailleurs observé au niveau du REP RMG que les élèves en difficulté en résolution de problèmes n’étaient justement pas ceux qui avaient des difficultés en compréhension (évaluations nationales de 6e).

Je ne vais pas me lancer ici dans une quelconque tentative d’analyse de ces résultats, encore moins dans une polémique. Je me limiterai modestement à suggérer des pistes de travail, des ouvrages qui permettront aux uns et aux autres de se lancer dans ce travail essentiel à la réussite des élèves . De là, si certain(e)s nous font part de leurs expériences et observations, alors nous pourrons avoir un réel échange constructif et concret.

 La Magie du calcul, A. Deledicq, éd. ACL-les éditions du kangourou.

 Palindromes, monotypes et autres bizarreries numériques, H. Berna, éd. Vuibert.

 Cryptarismes, graphes et autres énigmes mathématiques, H. Berna, éd. Vuibert.

Cette liste ne demande qu’à être complétée... Elle est bien évidemment très (trop) succinte...