La mise en place des ateliers de « travail individuel » est la conséquence d’une réflexion sur
–  la gestion dans le temps et l’espace des projets d’élèves et de classe
–  l’hétérogénéité dans les classes de CM1, CM2,
–  la gestion des doubles niveaux CM1/CM2,
–  la différenciation pédagogique et une pédagogie différenciée.

Le questionnement était :
–  Comment dégager du temps pour le maître afin de travailler avec un groupe d’élèves (double niveau) ?
–  Comment pouvoir suivre de manière précise les progrès d’élèves ayant des difficultés ?
–  Comment travailler avec ces derniers dans des groupes restreints ?
–  Comment proposer à chacun des situations et des travaux adaptés ?
–  Comment faire acquérir aux élèves un degré suffisant d’autonomie leur permettant de mener à bien leurs projets et les projets de la classe ?

Les incontournables :
–  Un suivi précis des progrès des élèves
–  Un contrat entre chaque élève, le maître et les parents
–  Une coopération nécessaire, des tutorats, des responsabilités
–  Une évaluation fine et connue de tous : ce qui est évalué, quand, pourquoi, ...
–  Des comptes-rendus devant la classe, des exposés, des présentations, des lectures
–  Des moments de bilan : qu’avons-nous fait ? Comment ? Qu’a-t-on appris ? Que reste-t-il à faire ? ...
–  Une motivation des élèves afin que dans chaque atelier, ils mobilisent leurs connaissances
–  Une rigueur d’organisation permettant à chacun de passer dans chaque atelier
–  Des règles de vie reconnues et acceptées par tous

Les ateliers
–  Des fiches d’entraînements, de réinvestissements (lecture, mathématiques, grammaire, ...)
–  Un atelier de technologie (matériel de récupération, des outils, ...)
–  Production d’écrits (articles pour le journal, recherches, fiches de jeux, compte-rendu d’expériences, ...)
–  Travail personnalisé, aide, ...

LES OUTILS

Travail sur Fichiers
–  Multiplications - divisions I et II - Pemf
–  Calcul mental (Manuel découpé)
–  Numération - Pemf
–  ATEL (fiches A-B-C-D-E)
–  Bien lire à l’école - Nathan
–  Lecture silencieuse Niveaux A et B - Pemf
–  Orthographe Niveaux A et B - Pemf
–  Formes verbales Niveaux A et B - Pemf
–  Poésies

Travail sur projets
–  Atelier de technologie - Pemf
–  Production d’écrits
–  Lire pour agir - Jeux de société - Pemf
–  Jeux de société
–  Documentation par l’image - Nathan

Aides personnalisées (Maître et/ou Assistant d’éducation)
–  ATEL - Fiches G, Fiches F (évaluations)
–  Logiciels de lecture rapide
–  Correction des productions d’écrits
–  Mise en page des textes, articles, fiches de jeux, ...

Outils pour l’élève
–  Ouvrages
–  Fonds documentaire de la classe
–  Emprunts à la BCD ou BM
–  Livres apportés par les élèves
–  Recherches sur l’Internet
–  Cahier de travail individuel
–  Plan de travail de la semaine : contrat
–  Fiches autocorrectives : lecture, techniques opératoires, Observation réfléchie de la langue
–  Evaluation du travail, visas du maître, de l’élève, des parents
–  Classeurs - Cahiers
–  Aide-mémoire
–  Brouillon
–  Fiches de technologie
–  Productions d’écrits
–  Recherches documentaires (Histoire - Géographie, ...)
–  Observations (sciences et techno)
–  Ordinateurs
–  Traitement de textes
–  Logiciels de lecture - calculs
–  Mise en page
–  Dessin
–  Recherches documentaires (si besoins en salle informatique)

Outils pour la classe
–  Tableaux d’inscription dans certains ateliers (projets)
–  Tableaux des responsabilités
–  Inventaires du matériel de technologie
–  Cahier de prêt de la bibliothèque

Outils pour le maître
–  Tableaux des compétences des élèves
–  Fiches par élève des priorités en fonction des compétences, observations, etc.
–  Documentation en lien avec les fichiers - quelles fiches pour quelle compétence ?
–  Grilles d’évaluations

MISE EN ŒUVRE ET ORGANISATION

Le cahier de travail individuel et le contrat sont présentés en début d’année aux élèves :
Les fichiers sont décrits : objectifs d’entraînements, de réinvestissement, ...

–  Le contrat
–  Négocié avec le maître
–  Fiches obligatoires (en lien avec la progression de la classe)
–  Projets
–  Visé en fin de période par le maître avec l’élève, signé par les parents

–  Travail individuel en autonomie
–  Aides et conseils du maître possibles si celui-ci est disponible - Assistants d’éducation
–  Travail en coopération incité et valorisé
–  Elèves « tuteurs »
–  Elèves « référents » maîtrisant une technique, des outils, l’ordinateur, ...
–  Travail auto corrigé

–  Travail en projet avec d’autres élèves
–  Elèves disponibles (pas d’autres priorités)
–  Aide et conseils du maître
–  Durée et finalité fixées par l’enseignant

Le contrat est un cadre rigide mais qui est négociable avec le maître.

Les élèves s’inscrivent dans les ateliers en fonction de leurs besoins, leurs motivations, les priorités définies par le maître.

Les règles sont très strictes, elles seules permettent l’autonomie : inscription dans une activité dans un temps défini au préalable, projets à mener à terme dans le temps fixé, coopération, aide, investissement dans les responsabilités (rangements, tutorat, référents, ...)