« Les premières bibliothèques centrales voient le jour dès 1820 aux États-Unis. En France, les centres documentaires se développent dans le secondaire depuis 1960. Par contre, les bibliothèques-centre-documentaires ne commencent à apparaître dans l’enseignement élémentaire que depuis quelques années seulement. En 1972, une première bibliothèque centrale est implantée dans le Var sous l’impulsion d’une fondation, Échanges et Bibliothèques. Cette fondation avait d’ailleurs permis le développement de la Joie par les livres et la bibliothèque de Clamart. » -
[AFL-www.lecture.org/association/bcd.html]

Aujourd’hui de très nombreux groupes scolaires disposent d’une BCD. Où en sont-elles, que deviennent-elles ?

Les programmes 2002 fixent des objectifs dans le domaine littéraire :
– Pour l’école maternelle, se familiariser avec le français écrit et une culture appropriée à l’enfant :
– Découvrir les principales fonctions de l’écrit
– Se familiariser avec l’écrit
– Première approche d’une culture littéraire
– Pour le cycle II,
– Comprendre les textes littéraires
– Comprendre les textes documentaires
– Mieux comprendre les textes qu’on lit
– Pour le cycle III, un programme de littérature autour de trois points :
– Lecture de textes littéraires
– Dire les textes
– Écrire à partir de la littérature

S’ajoutent à ces objectifs le nécessaire développement des pratiques de lectures fonctionnelles et documentaires. En ce qui concerne les BCD, l’autonomie, la coopération, l’ouverture vers l’extérieur et des pratiques réflexives de lecture.

Un article de la revue Argos (n°1), Vers une typologie des activités en BCD, par Madeleine Couet (pp. 28 à 33)
proposait une typologie d’activités en BCD reliées à des compétences de lecteur efficace. :

Le tableau téléchargeable ici décline objectifs et types d’activités en proposant des actions concrètes :

Objectifs :

– Pratiques de lecture et d’écriture à caractère fonctionnel
– Approche de la littérature
– Pratiques documentaires
– Autonomie et prise de responsabilités
– Echanges, solidarité, coopération
– Ouverture de l’école vers l’extérieur
– Pratiques réflexives de lecture

Activités :
– Activités ludiques
– Activités de production d’écrits
– Activités de promotion du livre
– Activités de communication
– Activités de découverte, d’appropriation de la BCD
– Libre accès individuel