SITUATION DE DEPART EN SCIENCES

– Paramètres choisis en fonction des objectifs des programmes
– Adéquation au projet de cycle (élaboré par le conseil des maîtres de cycle)
– Caractère productif du questionnement auquel peut conduire la situation
– Recherches des ressources locales : matériel et documentaires
– Centres d’intérêt : locaux, actualités, suscités lors d’autres activités scientifiques ou non
– Pertinence de l’étude entreprise par rapport aux intérêts propres de l’élève

FORMULATION DU QUESTIONNEMENT DES ELEVES

– Travail guidé par le maître
– Aide à formuler des questions
– Recentre sur le champ scientifique
– Favorise l’amélioration de l’expression orale
– Choix orienté et justifié de l’exploitation de questions productives : démarche prenant en compte le matériel expérimental et documentaire, débouchant sur des apprentissages
– Emergence des conceptions initiales des élèves
– Confrontations, divergences pour favoriser l’appropriation des problèmes soulevés

ELABORATION DES HYPOTHESES CONCEPTION DE L’INVESTIGATION

– Formulation orale d’hypothèses dans les groupes
– Elaboration de protocoles (ou constructions) destinés à valider ou invalider les hypothèses
– Elaboration d’écrits précisant les hypothèses et les protocoles (textes, schémas)
– Formulation orale et /ou écrite des prévisions : que va-t-il se passer si ? pour quelles raisons ? …
– Communication à la classe des hypothèses, des protocoles proposés

INVESTIGATIONS

– Moments de débats internes : modalités de mise en œuvre des expérimentations
– Contrôle de la variation des paramètres
– Description : schémas, écrits
– Reproductibilité de l’expérience : relevé des conditions
– Gestion des traces écrites

ACQUISITION ET STRUCTURATION DES CONNAISSANCES

– Comparaison et mise en relation des résultats obtenus dans les groupes, dans d’autres classes, …
– Confrontation avec le savoir établi : Recours à la recherche documentaire
– Respect des niveaux de formulation des élèves
– Recherches des causes des éventuels désaccords
– Analyses critiques des expériences
– Propositions d’autres expériences complémentaires

ACQUISITION ET STRUCTURATION DES CONNAISSANCES

– Formulation écrite, élaborée par les élèves avec l’aide du maître des connaissances acquises
– Réalisation de productions destinées à la communication du résultat (textes, maquettes, graphiques, documents multimédia, …)