Une déclaration du gouvernement annonce (conseil des ministres) le projet de décret définissant le socle commun de connaissances et de compétences qui sera prochainement transmis pour avis au Haut Conseil de l’éducation.

Celui-ci avait publié ses recommandations fin mars :

Recommandations du Hce

Commentaires

-le socle doit donc être pensé en termes de compétences  l’Ecole a une obligation de résultats, effectifs et vérifiables.  Une compétence est maîtrisée ou ne l’est pas ; elle l’est quand l’élève réussit de façon répétée un certain nombre d’évaluations  La maîtrise effective du socle par tous les élèves imposera à l’Ecole un certain nombre d’obligations, notamment une évaluation des méthodes d’apprentissage, une réflexion sur les volumes horaires consacrés aux fondamentaux, un accompagnement à l’intérieur de l’Ecole (études surveillées, tutorat, accès aux livres, à internet, à la culture,...).

-L’évaluation des élèves sera-t-elle également pensée en termes de compétences ?  Obligation de résultats, certes mais également obligation de MOYENS consacrée à l’école.  Ainsi les notes, les appréciations, les jugements de valeur devront-ils disparaître ?  Ces évaluations des méthodes d’apprentissage amèneront-elles des obligations de méthodes ? Que deviendra la « liberté pédagogique » ? Oui pour un accompagnement à l’intérieur de l’école avec une garantie de moyens, attention à l’externalisation

Maîtrise de la langue française

Recommandations du Hce

Commentaires

-vocabulaire : son enrichissement continu sera un objectif primordial dès les toutes premières années ;  grammaire : son apprentissage se fera d’une manière systématique et suppose que lui soient consacrées des leçons distinctes de l’observation des textes, en évitant d’utiliser un vocabulaire technique qui relève de l’enseignement supérieur.  orthographe : son perfectionnement jusqu’à la fin de la scolarité obligatoire est une exigence sur laquelle on ne saurait transiger. La dictée est un outil indispensable d’apprentissage et d’évaluation, et on ne pourra parler de réelle maîtrise que lorsque l’orthographe sera correcte dans les écrits spontanés de l’élève.  l’expression écrite, et l’expression orale, tout au long de la scolarité, y compris par la mémorisation et la récitation de textes littéraires.

- de l’importance de notre école maternelle ... sauvegardons-la, renforçons la ...  systématisation ... Observation de faits de langue, analyse ... Vocabulaire savant à éviter. Aurons-nous un retour à un apprentissage basée d‘abord et avant tout sur les règles ?  La dictée est un outil d’évaluation, mais apprentissage ?  L’expression écrite pensée comme un moyen d’apprentissage de l’orthographe  Et la lecture ? A part les "mauvaises" méthodes ?

Pratique d’une langue vivante étrangère

Compétences de base en mathématiques et culture scientifique et technologique

Maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication

Culture humaniste

|-disposer de repères géographiques,
 connaître les principes de la production et de l’échange
 connaître les périodes et les dates principales, les grandes figures, les événements fondateurs de l’histoire de France,
 disposer de repères historiques, lui permettant d’identifier et de caractériser dans leurs grandes lignes (en mettant en relation faits politiques, économiques, religieux,..., inventions scientifiques et techniques, évolutions littéraires et artistiques) les grandes périodes de l’histoire
 avoir une connaissance des oeuvres artistiques majeures du patrimoine français, européen et mondial, et des grands textes
 être capable de lire des oeuvres intégrales, notamment classiques
 avoir des éléments de culture civique, en particulier concernant les droits de l’Homme.|Vastes domaines mais également vision étoite et centrée sur la France !
Quels liens avec un accès à la culture pour tous ? Comment apporter à tous ces références culturelles gages d’une culture scolaire partagée ?
Socle de connaissances ou de compétences ? Certes connaître dates, périodes, grandes figures, œuvres permet de construire une culture mais cela suffit-il ? Méthodologies, approches problématisées, réflexions, ... relèvent d’une ambition pour tous.|

Compétences sociales et civiques

|-Vivre en société
 comprendre et respecter les règles de la vie collective
 comprendre que nul ne peut exister sans l’autre
 acquérir et développer le sens de la responsabilité,
 savoir travailler en équipe, ce qui suppose d’apprendre à écouter l’autre, faire valoir son point de vue, rechercher un consensus|Une note de vie scolaire servira-t-elle à responsabiliser ? Connaître les règles certes, mais être responsable, se responsabiliser, participer. Notons le souci de ces compétences souvent ignorées : le travail en équipe ...|

Se préparer à sa vie de citoyen

Recommandations du Hce	Commentaires
-avoir des repères civiques : les symboles et leur signification  connaître les règles de la vie démocratique  maîtriser quelques notions juridiques de base  développer sa capacité de jugement, son esprit critique	connaître les règles de la vie démocratique pour participer à cette vie démocratique. L’école est le lieu de l’apprentissage de la démocratie, ne doit-elle pas aussi, de temps en temps, être un lieu démocratique ?

Autonomie et initiative

Recommandations du Hce	Commentaires
-avoir des méthodes de travail ;  résoudre des problèmes ;  mémoriser  raisonner avec logique et rigueur, ce qui comprend la capacité à hiérarchiser et synthétiser ;  développer sa persévérance.	Des compétences générales peu travaillées, c’est dommage. Compétences essentielles à une scolarité réussie, certes mais aussi à une vie d’adulte

Esprit d’initiative

Recommandations du Hce	Commentaires
-de concevoir et de mettre en oeuvre des projets  réalisation de projets (artistiques, sportifs, patrimoniaux, sociaux, économiques...), qui peuvent être individuels ou collectifs,	Faire preuve d’imagination, de créativité et mener des projets. Laissons à nos élèves quelques initiatives ...

ET l’EPS ? Disparue ? Inutile ? ...