Reçu par mail :

Bonjour,
En détaillant le fichier Excel que vous proposez pour analyser les
résultats des évaluations CM2 2011, j’ai remarqué que vous considérez les « 
non réponses » de la même manière que les « absents » . En effet votre
calcul de pourcentage prend en compte uniquement les « total réussite » et
le « nombre de réponses » dont sont exclues les réponses 0.
Or il me semble que ceci gonfle le pourcentage de réussite car une non
réponse devrait plutôt être considérée comme un échec à l’exercice plutôt
qu’une Absence.

Par exemple si les valeurs obtenues pour un item sont :
Nombre d’élèves : 27
Réponse 1 : 18
Réponse 3 : 0
Réponse 4 : 0
Réponse 9 : 2
Réponse 0 : 3
Absents : 3
Votre calcul donne 18 réponses juste pour 20 réponses données (18+2)
Soit 90 %
Mon calcul donne 18 réponses justes pour 23 réponses données (18+2+3)
Soit 78 %
Qu’en pensez-vous ?

B.P CPC

 Ma réponse :

Bonjour,

En effet, les calculs du classeur Excel ne considèrent pas les non-réponses comme des erreurs.
C’est un choix délibéré pour ce classeur qui sert avant tout à l’analyse des résultats de la classe et de l’élève
 Les non réponses sont à traiter différemment des erreurs par les enseignants : entretiens élèves, passation avec une durée différente, …
 Les évaluations CE2 (diagnostiques, certes) définissaient un score de réussite, un score d’échec et un score de non-réponse et les équipes avaient pris l’habitude d’interpréter ces résultats.
 Personnellement, je ne veux pas considérer pas ces évaluations comme sanctionnant le parcours de l’élève au cycle 3 mais comme un outil au service des équipes
De fait, et en cela vous avez raison, les résultats sont « gonflés ». Cela pourrait avoir une importance en cas de comparaison ou de calcul d’écart avec les résultats nationaux, mais pour une exploitation pédagogique dès fin février, début mars cela permet une analyse plus fine en traitant ces non-réponses.
Le classeur est facilement modifiable.
Très cordialement.
JC Rolland

reçu par mail :

Bonjour,
D’abord félicitations pour cet excellent travail !
Obligé depuis deux ans de "bidouiller" pour effectuer une analyse plus fine des évaluations de nos CM2, cet outil vient en complément utile !
Deux remarques :
 Si dans un domaine ou un groupe d’item un élève n’a obtenu que des 0 (ça arrive !), le résultat affiche le message d’erreur #DIV/0 ! (ce n’est pas bien grave).
 Il ne semble pas possible d’imprimer les synthèses de maths pour la classe et les synthèses de français et maths pour les élèves sélectionnés, c’est dommage car la présentation des résultats est très claire et permettrait une analyse efficace des groupes de la classe. J’ai testé Excel et Calc, sans succès... Y sera-t-il remédié ?

Encore une fois bravo pour cette initiative extrêmement louable.
Cordialement
Jean-Denis

Lire ici : surretraitbaseeleves.wordpress.com Evaluations CM2 : les résultats seront transmis automatiquement au collège… via Base élèves et grâce à Affelnet 6ème !

EVALUATIONS NATIONALES : ils persistent, nous aussi !

L’ICEM (Institut Coopératif d’Ecole Moderne – pédagogie Freinet) a toujours pris position contre la culture envahissante de l’évaluation ; celle-ci devient aujourd’hui un culte qui étend peu à peu son emprise sur l’Éducation Nationale.

Les élèves de CM2 et de CE1 en pâtissent depuis 2009. Nos dirigeants persistent et « améliorent » d’année en année la perversité du système.

Dans un premier temps les résultats de ces évaluations étaient transmis au collège sur document papier, maintenant la validation des compétences sera transmise par voie informatique dans les établissements d’accueil des élèves. Quid de l’anonymat sur base élève puisque le document transmis est nominatif ?

Évaluer afin de contrôler la bonne mise en œuvre des programmes et mettre les résultats en ligne pour comparer les écoles, c’est abolir, malgré les dénégations officielles, la liberté pédagogique des enseignants, c’est mettre les écoles en compétition, c’est construire une école inégalitaire en incitant les parents à inscrire leurs enfants en fonction des résultats obtenus dans telle ou telle école.

Les derniers textes officiels confirment que nous sommes bien entrés dans une culture du résultat chiffré, incompatible avec les problématiques de l’enseignement-apprentissage. Nous sommes à présent sous l’emprise de la LOLF et de son lot d’indicateurs (de pilotage, de réussite, de performances), en contradiction avec les intentions affichées au départ par le dispositif d’évaluation.

Il ne faut donc pas s’étonner que le Ministère lui-même fasse une « correction statistique » lors de l’analyse finale des résultats avec des arguments à valeur pseudo-scientifique. Pour autant, les résultats des études internationales (Pisa) ne suivent pas cette voie malhonnête…

De Célestin Freinet à nos jours, l’ICEM a toujours été et reste une force de propositions. La pédagogie Freinet a su s’adapter, sans se renier, aux évolutions de l’école et de la société.

En suivant les voies ouvertes dans le domaine de l’évaluation par la pédagogie Freinet, et en rappelant qu’il n’y a aucune obligation de faire remonter les résultats de ces évaluations à l’administration puisque le législateur a prévu qu’elles devaient rester un outil pour l’enseignant et les équipes pédagogiques, nous contribuerons toujours à combattre le développement d’une telle logique.

C’EST POURQUOI

L’ICEM réaffirme son choix d’une éducation qui, parce qu’elle considère l’enfant comme un être social, une personne à part entière, lui apporte les aides appropriées à ses apprentissages en ne les isolant pas artificiellement de ses expériences, et développe ainsi sa capacité à être auteur et acteur des nécessaires évolutions sociales.

L’ICEM soutient tous les enseignant(e)s qui refusent une école de la compétition, du fichage, du rejet.

L’ICEM soutient tous les enseignant(e)s qui refuseront d’être complices de la destruction de l’Ecole Publique, de l’Ecole pour tous.

L’ICEM soutient tous ceux qui œuvrent au sein de l’Éducation Nationale, pour une école juste, s’adressant à tous, une école formatrice d’enfants auteurs de leurs apprentissages et citoyens de demain.

SNUIPP 93 : Evaluations CM2 : lettre aux parents, motion de conseil des maitres

La FCPE appelle au blocage des évaluations de CM2 - 12 janvier 2011 :

Modèle de lettre destinée à refuser la transmission des résultats des évaluations hors de l’école.