n essai de progression spiralaire en sciences et technologie au cycle 3 ...
Il s’agit de conception de progressions qui bénéficient d’enrichissements successifs d’année en année ; les approches et situations problèmes proposées reprennent les conceptions et les connaissances des élèves ...

Progression Sciences Cycle 3

Progression de cycle avec pistes de travail et ressources.

Le document proposé est une ébauche de progression de cycle 3 élaborée lors d’un conseil de cycle par des collègues et que j’ai complétée (insuffisamment) et mise en forme. ... Il ne s’agit que de pistes et de propositions ... Qu’en pensez-vous ?

 Voir aussi une progression pour le cycle 2
 Mind map Socle commun : Cycle 3 : Sciences et technologie

Compétences ...

Le ciel et la terre

 Le mouvement de la Terre (et des planètes) autour du Soleil, la rotation de la Terre sur elle-même ; la durée du jour et son changement au cours des saisons.

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-Le mouvement apparent du soleil : observations, constats  Notre soleil est-il une étoile ?  Les points cardinaux	-Les nuits n’ont pas la même durée ?  Qu’estce que le 1er jour de l’automne ?  Le mouvement de la terre autour du soleil.  Pluton n’est plus une planète ? Les planètes, le système solaire	-Mouvements de la terre : rotation et révolution  Le soleil se lève toujours à l’est ?  L’hiver, c’est parce que le soleil est loin … alors il devrait avoir 2 hivers par an.  Que sont les tropiques ?

 Le mouvement de la Lune autour de la Terre

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-La lune en plein jour ?  Le mouvement apparent de la lune	-Les éclipses lunaires.	-Les calendriers solaires et lunaires ?  Les marées ? mais pourquoi deux par jour ?

 Lumières et ombres.

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-Comment faire des ombres différentes pour un même objet …  Mesures de l’ombre à différents moments : des mesures différentes ; comment est-ce possible ?  Sens de rotation de la terre et ombres	-La terre a-t-elle une ombre ?  Les éclipses …	-Et si l’axe de la terre n’était pas « penché » ?  Sur le terrain de foot, le joueur a plusieurs ombres …

 Volcans et séismes, les risques pour les sociétés humaines.

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Qu’est-ce qu’un volcan ? Un tremblement de terre ?	Où sont situés les volcans sur la terre ? Pourquoi ? Et les séismes ?	Une carte des fonds marins : Tectonique des plaques

La matière

 L’eau : une ressource

• états et changements d’état
• le trajet de l’eau dans la nature ;
• le maintien de sa qualité pour ses utilisations

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Les états de l’eau dans la nature Usage de thermomètres	Les états de l’eau. Comment accélérer ou ralentir les processus ? Quels facteurs agissent sur la vitesse d’évaporation ? Comment rendre visible la vapeur d’eau ? Cycle de l’eau	Les changements d’état : conservation de la masse, variation du volume. (un glaçon qui fond augmente-t-il le volume ?) Pollutions de l’eau (documents)

• L’air et les pollutions de l’air

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Poids de l’air. (feuille de journal impossible à soulever) Comment fonctionne une pompe à vélo ?	A quoi sert un baromètre ? Comment fonctionne-t-il ?	Atmosphère terrestre. Ses pollutions.

• Mélanges et solutions.

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Que peut-on ajouter à l’eau ? Et comment le retirer ? Dissolution, mélanges, solutions, miscibilité, …	Traitements de l’eau (filtration, décantation, ébullition, évaporation…)

• Les déchets : réduire, réutiliser, recycler.

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Recyclable ou pas ? Lecture d’emballages	Décomposition et durée de vie des déchets.

L’unité et la diversité du vivant

• Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes
• Présentation de l’unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes
• Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et différences en termes de parenté

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Comment classer les animaux ? Des groupes qui s’emboîtent : tétrapodes et mammifères Les animaux de la ferme mammifères et oiseaux Herbiers et classer des arbres	Que peuvent nous apprendre les fossiles ? Apparition et disparition d’espèces. Des groupes qui s’emboîtent (critères multiples) Ils se ressemblent mais ne sont pas de la même espèce ?	Construire et lire des arbres de relations de parenté (arbre phylogénétique) Histoire du classement des animaux. Des contes de la création du monde …

Les êtres vivants dans leur environnement

• L’adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu.

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Les animaux qui se cachent … Comment s’y prennent-ils ?	Locomotion, respiration, … Adaptation au milieu ?	Des milieux de vie et adaptation. (classes de découverte)

• Places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux alimentaires.

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Choix d’un milieu d’étude et interdépendance des espèces.	Producteurs, consommateurs primaires et secondaires, carnivores … Qui manque qui ? Qui mange quoi ?	Conséquences de la disparition ou de l’introduction d’une espèce dans un milieu. Loups, rapaces, abeilles, …

• L’évolution d’un environnement géré par l’Homme : la forêt ; importance de la biodiversité.

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cf. progression en géographie Diversification des espèces végétales	cf. progression en géographie Réaménagement des berges de Seine	cf. progression en géographie

Le fonctionnement du vivant

• Les stades du développement d’un être vivant (végétal ou animal).

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Développement des végétaux : de la graine au fruit Plantations, constitution d’herbiers	Observations basées sur un élevage en classe ou par recherches documentaires : métamorphose, naissance, croissance, âge adulte, vieillissement, mort.	Développement de mammifères et de l’être humain (courbes du carnet de santé) Développement vivipare et ovipare

• Les conditions de développement des végétaux et des animaux

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Plantations : besoins : eau, lumière, substances minérales, air, gaz carbonique Une graine ? De quoi a-t-elle besoin ?	Fruits et légumes, est-ce un classement judicieux ? les préférences des insectes (lumière, chaleur, ...)	Un arbre est-ce une plante ? Une croissance de plante hors la terre ?

• Les modes de reproduction des êtres vivants.

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Qu’est ce qu’une fleur ?	Qu’y a-t-il dans un œuf ? Y’a-t-il des plantes sans graines ?	Reproduction asexuée des végétaux Un être unique différent de ses parents ? Pourquoi ?

Le fonctionnement du corps humain et la santé

• Les mouvements corporels (les muscles, les os du squelette, les articulations).

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Les os du squelette : radiographies	Articulations et muscles (en lien avec techno – leviers, axes de rotation, rotules)	Et ma main ? Comment peut-elle se retourner ? (os de l’avant-bras) Qu’est-ce qu’une fracture ? une entorse ?

• Première approche des fonctions de nutrition : digestion, respiration et circulation sanguine.

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Que deviennent les aliments ? Mange-t-on pour grandir ?	Les muscles respirent-ils ?	Comment un fœtus respire, s’alimente et se débarrasse de ses déchets ? La circulation sanguine

• Reproduction de l’Homme et éducation à la sexualité.

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	Différences et points communs homme-femme	De l’ovule au bébé … Comment ça marche ? Passeport pour le pays de prudence

• Hygiène et santé : actions bénéfiques ou nocives de nos comportements, notamment dans le domaine du sport, de l’alimentation, du sommeil.

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Les différents groupes d’aliments : qu’est-ce qu’un menu équilibré ? Pourquoi se lave-t-on les mains ? Histoire des sciences (microbes)	De quoi sont composés les aliments ? De quoi avons-nous besoin ? Le carnet de santé Dormir, ça sert à quoi ?	Alcool, drogues,… Malade ? Pourquoi ? Alimentation, calories et sport

L’énergie

• Exemples simples de sources d’énergies (fossiles ou renouvelables).

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Comment faire se déplacer un objet qui roule ?	Comment faire chauffer de l’eau ? Comment fonctionne une pile ?	Quelles énergies pour quoi faire ? Consommation d’énergie Les sources d’énergie

• Besoins en énergie, consommation et économie d’énergie.

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Comment les hommes ont-ils fait pour se chauffer, s’éclairer, se déplacer ?	Comment conserver un glaçon le plus longtemps possible ? Comment empêcher l’eau de se refroidir ?	Le carrelage et la table sont-ils à la même température ? Comment cuire un œuf sans gaz, sans feu ? Constructions de serres, de fours solaires

Les objets technologiques

• Circuits électriques alimentés par des piles

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Réalisation de montages Conducteurs, isolants ?	Montages en série et en dérivation	Comment marche un moteur électrique ? Fabriquer un jeu de « queue de cochon »

• Règles de sécurité, dangers de l’électricité.

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	Le corps humain est-il conducteur ? La lampe à la maison n’a qu’un fil ?	Comment fabriquer un chauffage électrique ? Comment fabriquer un électro-aimant ?

• Leviers et balances, équilibres.

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Notion d’équilibre. Construction d’une balance.	Fabriquer un mobile avec des objets de masses différentes	Une grue de chantier ? Comment ça marche ? Réviser ses tables de multiplication avec une balance

• Objets mécaniques, transmission de mouvements

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Les engrenages : fabriquer un manège. Objets technologiques : tire-bouchon, essoreuse à salade, …	Un objet qui roule… Comment fonctionne une vélo ?	Comment fabriquer des essuie-glaces avec un moteur ? Rotation – translation – mouvements alternés Carte animée : rotation - translation