Sciences et techno : Ebauche de progression Cycle 3

mercredi 6 janvier 2010
par  Jean-Claude ROLLAND
popularité : 2%

n essai de progression spiralaire en sciences et technologie au cycle 3 ...
Il s’agit de conception de progressions qui bénéficient d’enrichissements successifs d’année en année ; les approches et situations problèmes proposées reprennent les conceptions et les connaissances des élèves ...

SOMMAIRE

- Compétences

- Le ciel et la Terre

- La matière

- L’unité et la diversité du vivant

- Les êtres vivants dans leur environnement

- Le fonctionnement du vivant

- Le fonctionnement du corps humain et la santé

- L’énergie

- Les objets technologiques

PDF - 393.4 ko
Progression Sciences Cycle 3
Progression de cycle avec pistes de travail et ressources.

Le document proposé est une ébauche de progression de cycle 3 élaborée lors d’un conseil de cycle par des collègues et que j’ai complétée (insuffisamment) et mise en forme. ... Il ne s’agit que de pistes et de propositions ... Qu’en pensez-vous ?

- Voir aussi une progression pour le cycle 2
- Mind map Socle commun : Cycle 3 : Sciences et technologie



Compétences ...

Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique B) La culture scientifique et technologique
Deuxième palier pour la maîtrise du socle commun : compétences attendues à la fin du CM2.CE2CM1CM2
-pratiquer une démarche d’investigation : savoir observer, questionner ;
-manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter ;
-mettre à l’essai plusieurs pistes de solutions ;
- exprimer et exploiter les résultats d’une mesure ou d’une recherche en utilisant un vocabulaire scientifique à l’écrit et à l’oral ;
-maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifiques ;
- mobiliser ses connaissances dans des contextes scientifiques différents et dans des activités de la vie courante (par exemple, apprécier l’équilibre d’un repas) ;
-exercer des habiletés manuelles, réaliser certains gestes techniques.


Le ciel et la terre

- Le mouvement de la Terre (et des planètes) autour du Soleil, la rotation de la Terre sur elle-même ; la durée du jour et son changement au cours des saisons.


CE2

CM1

CM2
-Le mouvement apparent du soleil : observations, constats
- Notre soleil est-il une étoile ?
- Les points cardinaux
-Les nuits n’ont pas la même durée ?
- Qu’estce que le 1er jour de l’automne ?
- Le mouvement de la terre autour du soleil.
- Pluton n’est plus une planète ? Les planètes, le système solaire
-Mouvements de la terre : rotation et révolution
- Le soleil se lève toujours à l’est ?
- L’hiver, c’est parce que le soleil est loin … alors il devrait avoir 2 hivers par an.
- Que sont les tropiques ?

- Le mouvement de la Lune autour de la Terre


CE2

CM1

CM2
-La lune en plein jour ?
- Le mouvement apparent de la lune
-Les éclipses lunaires. -Les calendriers solaires et lunaires ?
- Les marées ? mais pourquoi deux par jour ?

- Lumières et ombres.


CE2

CM1

CM2
-Comment faire des ombres
différentes pour un même objet …
- Mesures de l’ombre à différents moments : des mesures différentes ; comment est-ce possible ?
- Sens de rotation de la terre et ombres
-La terre a-t-elle une ombre ?
- Les éclipses …
-Et si l’axe de la terre n’était pas « penché » ?
- Sur le terrain de foot, le joueur a plusieurs ombres …

- Volcans et séismes, les risques pour les sociétés humaines.


CE2

CM1

CM2
Qu’est-ce qu’un volcan ?
Un tremblement de terre ?
Où sont situés les volcans sur la terre ? Pourquoi ?
Et les séismes ?
Une carte des fonds marins : Tectonique des plaques


La matière

- L’eau : une ressource

  • états et changements d’état
  • le trajet de l’eau dans la nature ;
  • le maintien de sa qualité pour ses utilisations

CE2

CM1

CM2
Les états de l’eau dans la nature
Usage de thermomètres
Les états de l’eau.
Comment accélérer ou ralentir les processus ? Quels facteurs agissent sur la vitesse d’évaporation ?
Comment rendre visible la vapeur d’eau ?
Cycle de l’eau
Les changements d’état : conservation de la masse, variation du volume. (un glaçon qui fond augmente-t-il le volume ?)
Pollutions de l’eau (documents)
  • L’air et les pollutions de l’air

CE2

CM1

CM2
Poids de l’air. (feuille de journal impossible à soulever)
Comment fonctionne une pompe à vélo ?
A quoi sert un baromètre ?
Comment fonctionne-t-il ?
Atmosphère terrestre.
Ses pollutions.
  • Mélanges et solutions.

CE2

CM1

CM2
Que peut-on ajouter à l’eau ? Et comment le retirer ?
Dissolution, mélanges, solutions, miscibilité, …
Traitements de l’eau (filtration, décantation, ébullition, évaporation…)
  • Les déchets : réduire, réutiliser, recycler.

CE2

CM1

CM2
Recyclable ou pas ?
Lecture d’emballages
Décomposition et durée de vie des déchets.


L’unité et la diversité du vivant

  • Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes
  • Présentation de l’unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes
  • Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et différences en termes de parenté

CE2

CM1

CM2
Comment classer les animaux ?
Des groupes qui s’emboîtent : tétrapodes et mammifères
Les animaux de la ferme mammifères et oiseaux
Herbiers et classer des arbres
Que peuvent nous apprendre les fossiles ?
Apparition et disparition d’espèces.
Des groupes qui s’emboîtent (critères multiples)
Ils se ressemblent mais ne sont pas de la même espèce ?
Construire et lire des arbres de relations de parenté (arbre phylogénétique)
Histoire du classement des animaux.
Des contes de la création du monde …


Les êtres vivants dans leur environnement

  • L’adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu.

CE2

CM1

CM2
Les animaux qui se cachent …
Comment s’y prennent-ils ?
Locomotion, respiration, …
Adaptation au milieu ?
Des milieux de vie et adaptation.
(classes de découverte)
  • Places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux alimentaires.

CE2

CM1

CM2
Choix d’un milieu d’étude et interdépendance des espèces. Producteurs, consommateurs primaires et secondaires, carnivores …
Qui manque qui ?
Qui mange quoi ?
Conséquences de la disparition ou de l’introduction d’une espèce dans un milieu. Loups, rapaces, abeilles, …
  • L’évolution d’un environnement géré par l’Homme : la forêt ; importance de la biodiversité.

CE2

CM1

CM2
cf. progression en géographie
Diversification des espèces végétales
cf. progression en géographie
Réaménagement des berges de Seine
cf. progression en géographie


Le fonctionnement du vivant

  • Les stades du développement d’un être vivant (végétal ou animal).

CE2

CM1

CM2
Développement des végétaux : de la graine au fruit
Plantations, constitution d’herbiers
Observations basées sur un élevage en classe ou par recherches documentaires :
métamorphose, naissance,
croissance, âge adulte, vieillissement,
mort.
Développement de mammifères et de l’être humain (courbes du carnet de santé)
Développement vivipare et ovipare
  • Les conditions de développement des végétaux et des animaux

CE2

CM1

CM2
Plantations : besoins : eau, lumière, substances minérales, air, gaz carbonique
Une graine ? De quoi a-t-elle besoin ?
Fruits et légumes, est-ce un classement judicieux ?
les préférences des insectes (lumière, chaleur, ...)
Un arbre est-ce une plante ?

Une croissance de plante hors la terre ?

  • Les modes de reproduction des êtres vivants.

CE2

CM1

CM2
Qu’est ce qu’une fleur ? Qu’y a-t-il dans un œuf ?
Y’a-t-il des plantes sans graines ?
Reproduction asexuée des végétaux

Un être unique différent de ses parents ? Pourquoi ?


Le fonctionnement du corps humain et la santé

  • Les mouvements corporels (les muscles, les os du squelette, les articulations).

CE2

CM1

CM2
Les os du squelette : radiographies Articulations et muscles
(en lien avec techno – leviers, axes de rotation, rotules)
Et ma main ? Comment peut-elle se retourner ? (os de l’avant-bras)

Qu’est-ce qu’une fracture ? une entorse ?

  • Première approche des fonctions de nutrition : digestion, respiration et circulation sanguine.

CE2

CM1

CM2
Que deviennent les aliments ?

Mange-t-on pour grandir ?

Les muscles respirent-ils ? Comment un fœtus respire, s’alimente et se débarrasse de ses déchets ?

La circulation sanguine

  • Reproduction de l’Homme et éducation à la sexualité.

CE2

CM1

CM2
Différences et points communs homme-femme De l’ovule au bébé … Comment ça marche ?

Passeport pour le pays de prudence

  • Hygiène et santé : actions bénéfiques ou nocives de nos comportements, notamment dans le domaine du sport, de l’alimentation, du sommeil.

CE2

CM1

CM2
Les différents groupes d’aliments : qu’est-ce qu’un menu équilibré ?

Pourquoi se lave-t-on les mains ?

Histoire des sciences (microbes)

De quoi sont composés les aliments ? De quoi avons-nous besoin ?

Le carnet de santé

Dormir, ça sert à quoi ?

Alcool, drogues,…

Malade ? Pourquoi ?

Alimentation, calories et sport


L’énergie

  • Exemples simples de sources d’énergies (fossiles ou renouvelables).

CE2

CM1

CM2
Comment faire se déplacer un objet qui roule ? Comment faire chauffer de l’eau ?

Comment fonctionne une pile ?

Quelles énergies pour quoi faire ?

Consommation d’énergie

Les sources d’énergie

  • Besoins en énergie, consommation et économie d’énergie.

CE2

CM1

CM2
Comment les hommes ont-ils fait pour se chauffer, s’éclairer, se déplacer ? Comment conserver un glaçon le plus longtemps possible ?

Comment empêcher l’eau de se refroidir ?

Le carrelage et la table sont-ils à la même température ?

Comment cuire un œuf sans gaz, sans feu ?

Constructions de serres, de fours solaires


Les objets technologiques

  • Circuits électriques alimentés par des piles

CE2

CM1

CM2
Réalisation de montages

Conducteurs, isolants ?

Montages en série et en dérivation Comment marche un moteur électrique ?

Fabriquer un jeu de « queue de cochon »

  • Règles de sécurité, dangers de l’électricité.

CE2

CM1

CM2
Le corps humain est-il conducteur ?

La lampe à la maison n’a qu’un fil ?

Comment fabriquer un chauffage électrique ?

Comment fabriquer un électro-aimant ?

  • Leviers et balances, équilibres.

CE2

CM1

CM2
Notion d’équilibre.

Construction d’une balance.

Fabriquer un mobile avec des objets de masses différentes Une grue de chantier ? Comment ça marche ?

Réviser ses tables de multiplication avec une balance

  • Objets mécaniques, transmission de mouvements

CE2

CM1

CM2
Les engrenages : fabriquer un manège.

Objets technologiques : tire-bouchon, essoreuse à salade, …

Un objet qui roule…

Comment fonctionne une vélo ?

Comment fabriquer des essuie-glaces avec un moteur ? Rotation – translation – mouvements alternés

Carte animée : rotation - translation



Commentaires  forum ferme

Logo de des collègues reconnaissantes
Sciences et techno : Ebauche de progression Cycle 3
vendredi 19 mars 2010 à 17h52 - par  des collègues reconnaissantes

Bravo et merci !!
Cela va nous être très utile !
Enfin une progression spiralaire !